Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est un trouble neurodéveloppemental permanent qui affecte la façon dont une personne communique et interagit avec autrui et le monde environnant. Le TSA peut avoir une incidence sur le comportement de la personne, ses interactions sociales ainsi que sur sa communication en général.
Le TSA est un trouble se situant dans un continuum appelé « spectre ». Ceci signifie que les personnes aux prises avec un TSA se situeront dans un éventail de difficultés, mais à des degrés divers. Le phénomène de l’autisme transcende toutes les frontières, qu’elles soient culturelles, ethniques, géographiques et socio-économiques.
À des degrés divers, les gens possédant ce diagnostic peuvent par moments éprouver des difficultés à exprimer leurs pensées, à gérer leur anxiété, à s’adapter au changement ou à participer à des activités de groupe.
Selon la Base de données épidémiologique nationale sur l’étude de l’autisme au Canada (la NEDSAC), le TSA est l’un des troubles du développement les plus fréquents au Canada; un enfant sur 94 reçoit un diagnostic de TSA. Selon le Journal de l’Association médicale canadienne, le TSA touche environ 1 % de la population canadienne. Ceci signifie qu’il y a environ 100 000 Ontariens et Ontariennes ayant reçu un diagnostic d’autisme.
Plusieurs défis attendent les étudiants avec un TSA lors de la transition de la période secondaire vers le postsecondaire. Il existe des différences importantes entre ces deux périodes tant sur l’aspect académique, administratif que social. Il appert que lors de leur passage au secondaire, les étudiants avec un TSA ont trouvé des moyens efficaces pour fonctionner adéquatement. Cependant, lorsque confrontés à leur nouvel environnement postsecondaire, ils présentent des difficultés à généraliser leurs acquis. Un survol des problèmes et luttes courants vous est présenté ci-dessous. Par contre, si vous voulez une description plus détaillée des défis potentiels, veuillez consulter le document TSA - Problèmes et luttes courants (PDF).
Défis de comportement et de communication
Il existe plusieurs lois « non écrites » quant au code de conduite en salle de classe et dans un environnement scolaire/social. Ces situations posent un défi de taille aux étudiants avec un TSA; ils ne savent pas toujours différencier quels comportements sont acceptables de ceux qui ne le sont pas. Quelquefois, ce qui est digne d’intérêt ou important pour un étudiant avec un TSA peut être très différent d’un autre individu. Les difficultés d'apprentissage peuvent poser des défis dans le cadre des études postsecondaires, soit dans les salles de classe, durant les séminaires, les laboratoires et les interactions avec les professeurs ou les confrères de classe. Plus précisément, les étudiants peuvent avoir des difficultés à gérer les situations suivantes :
- décodage de ce qui est attendu lors de l’exécution des travaux
- travail de groupe
- difficulté à demander l’aide des professeurs
- apprentissages dans le contexte d’une salle de classe ou d’un laboratoire
- socialisation
Fonctionnement exécutif
Le fonctionnement exécutif se rapporte à une série de processus cognitifs qui touchent aux aptitudes suivantes : mémoire de travail, contrôle des impulsions, initiation, autocontrôle et flexibilité cognitive. Les étudiants atteints du trouble du spectre autistique (TSA) peuvent avoir des difficultés à maitriser certaines ou plusieurs des aptitudes suivantes :
- prise de décision
- flexibilité cognitive
- traitement de l'information
Tous les étudiants vivant avec un handicap qui nuit à leurs apprentissages devraient s’inscrire auprès du bureau de soutien aux étudiants (ou bureau d’accessibilité) afin de prévoir les accommodements pour leurs cours. Ces accommodements découlent logiquement des limites fonctionnelles identifiées et liées aux difficultés de l’étudiant. L’objectif est de lui permettre de maximiser sa participation aux cours de façon juste et équitable.
Accommodements
Les accommodements pouvant être offerts aux étudiants avec un TSA sont :
- Offre de soutien par un spécialiste en stratégies d’apprentissage : afin de comprendre les attentes en lien avec les cours, pour la gestion du temps et du travail en groupe, etc.
- Soutien lors de la prise de note pour aider à surmonter les difficultés en fonctionnement exécutif
- Accommodements pour les examens (temps additionnel, pièce silencieuse) pour aider à surmonter les difficultés à gérer l’information
- Accès à des technologies d’assistance pour aider à surmonter les difficultés en lecture et en écriture
Documentation requise
L'information ci-dessous présente la documentation requise. Visitez notre section sur les collèges et universités et communiquez avec le bureau d’accessibilité de votre institution d’enseignement afin de connaître quels sont les documents exigés. Comme les exigences peuvent varier grandement d’une institution à l’autre, il est important de savoir ce qui est requis avant de procéder à des arrangements formels. Par exemple, ceci pourrait permettre d’éviter de payer une évaluation ou de s’attendre à être remboursé.
- Dans certaines institutions postsecondaires, la réception d’un formulaire médical ou une lettre de la part d’un professionnel qualifié (médecin, psychologue, spécialiste, etc.) est suffisante.
- D’autres institutions demanderont une évaluation psychoéducationnelle complète effectuée par un psychologue. Une évaluation psychoéducationnelle peut coûter entre 2000 $ et 4000 $. Un financement peut être disponible à travers RAFÉO (et la Bourse d’études pour personnes handicapées) ou une autre source. Pour les institutions qui requièrent une évaluation psychoéducationnelle, les conseillers en besoins particuliers au bureau de soutien aux étudiants handicapés (ou bureau d’accessibilité) peuvent effectuer une référence et en explorer les options d’aide financière disponibles.
- La documentation devrait mettre en lumière les difficultés fonctionnelles causées par le TSA, et en quoi celles-ci impactent sa situation scolaire. On devrait y retrouver des recommandations en matière d’accommodements afin de faire face à ces difficultés.
Il existe une variété de services de soutien pour répondre aux besoins des étudiants aux études postsecondaires. Une description des services pouvant venir en aide aux étudiants atteints d'un TSA figure ci-dessous.
Programmes estivaux et transition et d'orientation
Les programmes d'orientation offrent l'occasion aux étudiants atteints d'un TSA de se familiariser avec le campus et les services étudiants, et de rencontrer le personnel et d'autres étudiants avant le début des classes. Les programmes de transition aident les étudiants à se préparer pour leur passage du secondaire au postsecondaire, à prévoir et à faire face aux problèmes potentiels, et leur offrent les moyens de garder contact avec le service de soutien de l'établissement.
Groupe de soutien TSA
Les groupes de soutien TSA offrent un lieu d’échange pour les étudiants partageant les mêmes intérêts, les mêmes questionnements et des modes de communication semblables. [Ces programmes ne sont pas offerts dans tous les collèges et universités.]
Mentorat par les pairs
Les programmes de mentorat initient les étudiants à leur nouvelle communauté postsecondaire et les aident à mieux comprendre les services auxquels ils ont accès. Les mentors aident les étudiants à se familiariser avec le campus et répondent à leurs questions relatives au déroulement et aux exigences du milieu postsecondaire.
Tutorat par les pairs et soutien scolaire
Les services de tutorat et de soutien scolaire aident les étudiants à terminer leurs travaux, projets ou dissertations, à réviser la matière et à étudier pour leurs examens, en plus de leur offrir un soutien général pour leur travail en classe.
Conseils pédagogiques
Les conseillers pédagogiques peuvent aider les étudiants à choisir leurs cours et à planifier leur cheminement scolaire.
Il existe de nombreux services de soutien à l’échelle nationale, provinciale et communautaire pour venir en aide aux particuliers atteints d’un TSA. Les services varient, mais offrent généralement des renseignements et des programmes/ressources, en plus de services de défenses des droits auprès des individus atteints de TSA.
Organismes à l’échelle nationale et provinciale
- La Société Asperger de l’Ontario (Asperger's Society of Ontario, ASO) a pour mission de venir en aide aux personnes atteintes du syndrome d’Asperger (autre terme utilisé pour parler d’autisme de haut niveau), à leur famille et à d’autres personnes concernées.
- Autisme Ontario aide les personnes atteintes d’un trouble sur spectre de l’autisme et leur famille en défendant leurs droits, en effectuant de la sensibilisation et en offrant des programmes et services.
- Autism Speaks Canada a pour mission d’offrir du financement pour la recherche mondiale sur les causes, les traitements et la prévention de l’autisme; de participer à la sensibilisation du public à l’autisme et de ses impacts sur les individus, les familles et la société; et de donner de l’espoir à tous ceux qui sont touchés par ce trouble.
- Organisme Kerry's Place Autism Services offre des services aux individus atteints d’un TSA dans la région de Toronto, ainsi qu’au centre et dans le sud-est de l’Ontario.
- AIDE Canada et ses partenaires ont créé de nombreuses boîtes à outils, webinaires et infographies couvrant un large éventail de sujets pour des éducateurs et pour les personnes atteintes d’un trouble sur spectre de l’autisme. Ils ont organisé une liste spécifiquement pour la province de l'Ontario pour en faciliter l’utilisation, avec des liens et des descriptions.
Sections locales et organismes communautaires
Autisme Ontario détient 23 sections locales dans différentes communautés en Ontario. Ces sections sont organisées par région.
Autres organismes communautaires
- Le Centre communautaire Redpath à Toronto (Redpath Centre) est un centre de santé mentale privée qui se spécialise dans le TSA et d’autres affections neurodéveloppementales. En plus d’offrir un éventail de services cliniques, l’organisme mène également de la recherche, forme les intervenants et promeut le changement au sein du système.
- Le Centre Geneva Centre for Autism à Toronto offre une variété de services cliniques aux personnes atteintes d’un TSA.
- Le Centre Reach Toronto offre une variété de services aux adultes et aux enfants atteints d’un TSA, entre autres des formations en aptitudes sociales et à la vie quotidienne, dans le but de préparer les étudiants à la transition postsecondaire et les jeunes adultes à intégrer la vie collégiale ou le marché du travail, ou simplement d’acquérir de l’indépendance.
- WAVE (Work and Volunteer Experience for Adults with Autism) à Ottawa promeut l’autonomie chez les adultes atteints d’un TSA grâce à des formations sur l’acquisition de compétences transférables, de l’expérience de bénévolat et des opportunités de loisirs leur permettant d’atteindre leur niveau personnel d’indépendance.
Ces ressources ont été compilées par les services d’accessibilité de différents collèges et d’universités, en collaboration avec leurs conseils scolaires régionaux. Elles s’adressent spécifiquement aux personnes atteintes d’un trouble du spectre de l’autisme.
- Foire aux questions (PDF) : Questions et réponses fréquentes d’étudiants atteints d’un TSA (et leurs parents) compilées par l’Université York. Veuillez tenir compte du fait que les politiques et les services énumérés dans ce document sont conformes à l’information publiée durant l’année scolaire 2015-2016. Il se peut ainsi qu’elle diffère de l’information d’autres établissements scolaires ou années scolaires.
- Dictionnaire anglais sur le langage postsecondaire (PDF) : Information et explications sur le langage courant utilisé dans le cadre de l’environnement postsecondaire, comparativement au langage courant qu’on entend au secondaire, et ce, avec une attention particulière envers les étudiants atteints d’un TSA, compilation de l’Université York.
- Outil pour évaluer les compétences scolaires nécessaires aux études collégiales (PDF) : Il s’agit d’un outil d’évaluation d’auto-évaluation mis au point par le conseil scolaire du district Ottawa-Carleton à l’intention des étudiants du secondaire atteints d’un TSA dans le but d’évaluer leur niveau de compétences scolaires requises pour étudier au Collège.
- Liste de vérification pour déterminer la capacité à faire la transition vers le postsecondaire (PDF) : Les listes de vérification ont été réalisées par le conseil scolaire du district catholique de Toronto et le Centre Surrey Place, en collaboration avec l’Université York. Les étudiants atteints d’un TSA peuvent consulter la liste de vérification pour évaluer leur capacité à faire la transition et pour établir des objectifs qui leur permettront de contrer certaines lacunes liées à cette transition.
